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國務(wù)院近日印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確指出要保障教師有效行使懲戒權(quán)。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【參考解析】

國務(wù)院印發(fā)的改革意見，提出保障教師行使懲戒權(quán)，是為了更好地推行素質(zhì)教育，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。我認(rèn)為保障教師有效行使懲戒權(quán)的確不失為一種新的嘗試，這種嘗試一方面可以加強(qiáng)教師在教育實(shí)踐中的主導(dǎo)權(quán)，另一方面也規(guī)范了教師在懲戒過程中的具體行為，使之有據(jù)可依。

首先，這是一種觀念的轉(zhuǎn)變。古代教育中懲戒就有先生“戒尺”，似乎老師懲戒學(xué)生天經(jīng)地義，“嚴(yán)師出高徒”的觀念被人推崇。但是現(xiàn)代教育中引入了一些西方的教育理念，人權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)讓“戒尺”束之高閣，但是這也引發(fā)了很多問題，比如學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡薄，不服管教甚至是報(bào)復(fù)老師等等，所以重新討論老師的懲戒權(quán)是符合當(dāng)代教育的現(xiàn)實(shí)情況的，可以讓現(xiàn)代人對(duì)于教師懲戒權(quán)的觀念有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)變。

其次，對(duì)于學(xué)生而言，教師懲戒權(quán)的推行對(duì)一些思想意識(shí)還不成熟的青少年有一定的威懾力，培養(yǎng)他們樹立“尊師重道”的良好品德，這樣也有助于他們?cè)谝欢ǖ囊?guī)則約束下更好地完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)。

最后，對(duì)于教師群體而言，這為應(yīng)對(duì)“不敢管”和“不善管”兩大誤區(qū)提供了解決的新思路，通過懲戒權(quán)的保障讓“不敢管”的老師更有底氣合規(guī)地教育學(xué)生，也讓“不善管”的老師針對(duì)自己的教育行為，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范和調(diào)整。

當(dāng)然為了實(shí)現(xiàn)以上積極意義，我們必須積極貫徹落實(shí)好教師懲戒權(quán)的保障機(jī)制，讓教師的權(quán)利真正有效。

第一，教育部必須制定懲戒權(quán)的實(shí)施細(xì)則，明確懲戒的邊界。既然我們說教師懲戒權(quán)是一把規(guī)范行為的“尺子”，那我們必須根據(jù)教育過程中的具體情況，制定適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的懲戒方式，畢竟懲戒不等同于“體罰”，我們必須明確其中的具體準(zhǔn)則，教師才能有據(jù)可依。

第二，主流媒體必須廣泛宣傳懲戒的意義，讓家長可以理解并監(jiān)督。教育不僅僅是學(xué)校單方面的事，家長也是其中重要的一環(huán)，由于家長的誤解和干涉使得教育工作進(jìn)行的畏手畏腳，這類現(xiàn)象屢見不鮮，因此我們?cè)谕菩羞@項(xiàng)制度時(shí)，更需要家長以及的配合和監(jiān)督，這樣才能讓教師“懲戒權(quán)”合理的被使用，切實(shí)發(fā)揮其教育引導(dǎo)學(xué)生的作用，更好地實(shí)現(xiàn)我們素質(zhì)教育的目的。

“興國必先興學(xué)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教”，一項(xiàng)政策改革的落地必定依賴各個(gè)方面的共同努力，只要我們做到合力并舉，最終都能為素質(zhì)教育的推進(jìn)和科學(xué)教育質(zhì)量觀的普及貢獻(xiàn)一份力，這樣我們教育工程才能為國家輸送更多的人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

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