事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力試題（C類）：歷年重點(diǎn)練習(xí)題之材料作文

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參考給定材料三，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不偶然”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)鮮明、論證充分，條理清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)在800~1000字。

【題干解析】

第一步：細(xì)審題干。勾畫題干出現(xiàn)的核心句，作為文章的總論點(diǎn)，同時(shí)拆分關(guān)鍵句中的核心詞，理清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，作為文章的分論點(diǎn)。本題中核心詞為“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”“偶然”，句意為科學(xué)發(fā)現(xiàn)不是偶然，也可能是努力的結(jié)果。

第二步：深挖材料。如材料較長(zhǎng)，比如800字以上，勾畫材料中關(guān)鍵位置的核心詞(如第一、最后一則材料中的核心詞、中央文件中的核心詞、權(quán)威觀點(diǎn)中的核心詞、材料反復(fù)出現(xiàn)的詞語、材料出現(xiàn)的連續(xù)三個(gè)呈并列或遞進(jìn)關(guān)系的詞語)，提煉文章的總、分論點(diǎn)。如材料較短，比如500字以下，勾畫材料核心詞，并圍繞核心詞、結(jié)合材料，從定義、意義、對(duì)策等角度展開。

給定資料三

第1段：細(xì)菌學(xué)家弗萊明的實(shí)驗(yàn)室里擺放著許多有毒細(xì)菌培養(yǎng)皿。多年來，他試驗(yàn)了各種藥劑，力圖找到一種能殺滅這些細(xì)菌的理想藥品，但一直未能成功。1928年的一個(gè)早晨，他在檢查細(xì)菌的變化時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)葡萄狀球菌的培養(yǎng)皿里長(zhǎng)出了一團(tuán)青色霉菌，并且其周圍原來生長(zhǎng)著的葡萄狀球菌消失了，他進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這種青色霉菌對(duì)其他多種有毒細(xì)菌同樣具有殺滅作用，他把這種青色霉菌分泌的殺菌物質(zhì)稱為青霉素。

分析：第一自然段主人公是細(xì)菌學(xué)家弗萊明，講他看到“發(fā)現(xiàn)青色霉菌，并且其周圍原來生長(zhǎng)著的葡萄狀球菌消失了”這一情況，并沒有無動(dòng)于衷，而是異常敏感，善于觀察，繼續(xù)研究，最終發(fā)明了青霉素�？梢詫⒏トR明的精神總結(jié)為善于觀察，有心。

第2段：1870年，英國(guó)科學(xué)家克魯克斯在做陰極射線管放電實(shí)驗(yàn)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)管子附近的照相底片有模糊陰影，他判斷是照相的干板有毛病;1890年美國(guó)科學(xué)家古德斯柏德在做相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，他歸因于沖洗藥水和沖洗技術(shù)有問題;到了1892年，德國(guó)有些物理學(xué)家也觀察到這一現(xiàn)象，但當(dāng)時(shí)他們的注意力都集中在研究陰極射線的性質(zhì)上，對(duì)此并沒有警覺。直到1895年，這一奇特現(xiàn)象才被德國(guó)物理學(xué)家倫琴敏銳地抓住，他反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了X射線，他也因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

分析：第二自然段主人公是德國(guó)物理學(xué)家倫琴，面對(duì)前人已經(jīng)有定論的現(xiàn)象，他并不盲從，而是自己反復(fù)研究，最終發(fā)現(xiàn)了X射線�？梢詫�倫琴的精神總結(jié)為不盲目權(quán)威，尊崇事實(shí)，也可以說是因?yàn)橛辛饲叭说难芯亢头e累，倫琴才有了更多的可能性。

第3段：丹麥天文學(xué)家第谷三十年如一日觀測(cè)天象，記錄了750顆星相對(duì)位置的變化，糾正了以往星表中的錯(cuò)誤。但第谷不善于對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象和概括，終究未能揭示行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。臨終前，他把自己所有的材料交給了學(xué)生開普勒，要求他繼續(xù)研究行星運(yùn)動(dòng)的理論。起初，開普勒以第谷宇宙體系為基本框架來探討這個(gè)問題，但毫無所獲，于是轉(zhuǎn)而以哥白尼日心體系為基本框架展開研究。他精于理論思維和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，根據(jù)老師留下的大量一手資料，最終發(fā)現(xiàn)了天體運(yùn)動(dòng)的三大定律，被譽(yù)為“天空立法者”。

分析：第三自然段主人公是天文學(xué)家開普勒，他精于理論思維和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，根據(jù)老師幾十年如一日的第一手觀測(cè)資料，發(fā)現(xiàn)天體運(yùn)動(dòng)的三大定律。這一自然段其實(shí)是兩人合作，但從出題人的描述中，可以看出，師徒二人最主要的差別就是是否具有理論思維和推導(dǎo)能力。所以，從這一段我們可以提煉出善于總結(jié)推導(dǎo)的能力，即要有知識(shí)的運(yùn)用能力。

第三步：得出布局立意：

總論點(diǎn)：每一個(gè)看似偶然的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中都蘊(yùn)藏必然規(guī)律

分論點(diǎn)1：科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。

分論點(diǎn)2：科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于對(duì)知識(shí)的不懈積累。

分論點(diǎn)3：科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用智慧。

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