事業(yè)單位綜合應用A類：注意發(fā)文對象 避免公文陷阱

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近年來，對于公文寫作這一類題型均有涉及，且呈現(xiàn)出升溫趨勢。面對公文寫作題，即使是很多經過長期備考、身經百戰(zhàn)的同學，仍然面臨著格式失誤、層次邏輯欠佳等問題。答好公文寫作題，我們務必關注以下細節(jié)——對象內容細節(jié)、層次邏輯細節(jié)。

一、內容對象細節(jié)

公文寫作試題中，在題干部分我們經�？吹桨l(fā)文對象，部分同學對于這一條件或以為可有可無，其實不然，在部分試題中這一限制往往起著至關重要的作用，甚至還決定著作答的內容、語言風格。

為更為詳細直觀，以倡議書為例，列舉如下：

請結合上述材料，以中心的名義給全市市民寫一份倡議書，鼓勵大家參與生態(tài)文明建設，共享綠色生活。

要求：內容合理，有可行性，語言得體，字數(shù)在500字以內。

陷阱解析：由題干部分“給全市市民”這一表述，即隱含此文發(fā)文對象為“市民”，又因文種限定為“倡議書”，我們可知正文需要重點書寫的內容應為：給全市市民就生態(tài)文明和綠色生活提出建議(從市民角度出發(fā)，他們力所能及的做法)。

參考文獻如下：

踐行綠色生活共筑美麗家園

各位市民朋友：

如今，在衣食住行方面，越來越多的人開始踐行綠色消費，助推生產生活方式的綠色轉型，但仍有部分公眾“高認知，低踐行”。每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設者、受益者。為守護生態(tài)文明，共享綠色生活，我們倡議：

一、綠色“衣”選。理性消費，適度購買衣物;積極使用衣物回收箱，積極參與衣物回收，把衣物給有需要的人。

二、綠色“食”用。主動接納小份菜和半份菜，節(jié)約糧食;請客吃飯適量點菜，不做面子消費;養(yǎng)成餐后打包習慣; 外出隨身自備餐具，減少一次性餐具的使用。

三、綠色“行”動。日常出行優(yōu)先選擇步行或騎自行車、公共交通;響應政府號召選購新能源車。

四、綠色“家”居。家具產品的選擇要注重環(huán)保，傾向購買環(huán)保型裝修物料、節(jié)能型家電產品，享受舒適健康的生活。

讓我們攜手行動，轉變生活習慣和消費方式，為我們的后代贏得永續(xù)發(fā)展的美好未來。

XX市生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心

XX年X月X日

二、層次邏輯細節(jié)

公文寫作在非作文類的所有小題題型中，對于格式部分、書寫部分均有所要求，同學在作答中務必在保證格式正確的前提下，做到分段書寫、關鍵詞前置，以增強正文內容層次感，做到邏輯清晰、格式正確。然而，這也是許多同學在作答中的難點所在。其實，對于前置關鍵詞增強文章層次感這一要求，同學們不必過于糾結，很多時候材料中都會提示相關可前置的關鍵詞。示例如下：

F縣將開展一次關于“四訪”工作的中期總結大會，假如你是PA鄉(xiāng)發(fā)言代表，請你根據(jù)“給定資料4”，寫出介紹PA鄉(xiāng)“四訪”工作經驗的發(fā)言提綱。(40分)

要求：緊扣資料，全面、簡明，語言流暢;字數(shù)不超過500字。

為了開辟第二課堂“，阻斷貧困代際傳遞， PA 鄉(xiāng)全面開展了教師家訪工作。老師們送”育上門， 在學生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開“院壩家長會”“樓棟家長會”， 宣傳教育政策、 傾聽家長意見。58名教師利用下班、雙休日等，送“愛”上門， 對學生逐一進行家訪， 了解家庭情況、 溝通教育方法，把孤兒、單親、留守等特殊情況家庭作為重點家訪對象，通過舉辦關愛活動、微信視頻連線等方式，關愛學生成長。其后，他們還開展了“家訪問題分析會”，對家長意見、建議相對集中的熱點問題逐條進行分析、商討解決方案，并定期回訪，營造家庭、學校、社會“三位一體”的“家校共育”氛圍。

破題解析：由題干“介紹PA鄉(xiāng)“四訪”工作經驗”可知，本文正文主體部分將圍繞“四訪工作”尋找給經驗做法�；氐讲牧现校�第一段落中第一句“開展了教師家訪工作”，精準對應到題干“四訪工作”的其中之一訪，可知后文內容應圍繞首句的“教師家訪”進行展開，故此段在前置關鍵詞時以首句內容提煉最為合適。內容呈現(xiàn)如下：

教師家訪。1、送“育”上門。召開家長會，宣傳教育政策、傾聽家長意見;2、送愛上門。逐一家訪，了解家庭情況、溝通教育方法，把特殊情況家庭作為重點家訪對象，關愛學生成長;3、開展“家訪問題分析會”。定期回訪，營造“家校共育”氛圍。

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