事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力A類：啟示綜合分析的解答技巧

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在事業(yè)單位聯(lián)考中，一般以考察《公共基礎(chǔ)知識》為主，而目前在《公共基礎(chǔ)知識》的考查中，寫作板塊的題型越來越多元化，考查也更為靈活，所以，各位同學(xué)在能夠熟練掌握歸納概括、公文寫作、文章寫作這三種�？碱}型之外，還要掌握其他題型的答題思路，今天我們就給大家詳細(xì)介紹下啟示分析應(yīng)該怎么答。

一、題型判別：

啟發(fā)分析的題干中通常會有“談啟示、談啟發(fā)”等類似表述。

例如：根據(jù)給定資料1，談?wù)剒 縣推廣臍橙種植這一案例對我國發(fā)展縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有何啟示。

二、明確啟示的來源

通常來說，啟示分析的考法相對單一，一般就只有兩種，成功案例或者失敗案例，就成功案例來說，啟示一般以找成功做法為主，就失敗案例而言，啟示一般從失敗案例中找到原因反推我們應(yīng)該怎么做。

如：

1、(失敗做法)上次去鎮(zhèn)上辦事時買了幾個，不便宜啊。好吃是好吃，也太貴了嘛，比市面上的所有臍橙定價都高，但和其他好的臍橙比，也沒有那么絕對的競爭優(yōu)勢，我覺得這個臍橙定位有些不準(zhǔn)。

題干：根據(jù)給定資料1，談?wù)剒 縣推廣臍橙種植這一案例對我國發(fā)展縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有何啟示。

——啟示：精準(zhǔn)定位。進(jìn)行市場調(diào)研，進(jìn)行市場分析，結(jié)合產(chǎn)品自身優(yōu)勢合理定價。

2、(成功做法)由于校園暴力事件屢禁不止，韓國首爾市教育廳決定建立專門學(xué)校，將欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生集中起來進(jìn)行特殊教育。也就是說，以把校園暴力事件的施暴學(xué)生和受害學(xué)生分開的方式，杜絕校園暴力行為。

題干：給定資料介紹了世界各國在治理校園暴力方面的一些做法，請據(jù)此談?wù)剬ξ覈�治理校園暴力的啟示。

——啟示：建立專門學(xué)校。將欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生集中起來進(jìn)行特殊教育，以把校園暴力事件的施暴學(xué)生和受害學(xué)生分開的方式，杜絕校園暴力行為。

三、注意事項。在啟示分析中值得注意的是啟示不完全等同于做法。這是因為在材料中做體現(xiàn)的做法是通常是具有個性化的，而啟示則需要在個性化做法的基礎(chǔ)上提煉出適用于大多數(shù)同類情況的普適性做法，因此在表達(dá)上應(yīng)具有一定的普適性。

如：有人說，袁隆平隨便注冊一個專利，那就值上千億，單他這個名字也值1000億，而他本人卻開著10萬元的車子，穿著35元的襯衫。他身上沒有任何名號：他不是國家科學(xué)院的院士，曾經(jīng)別人讓他做過科技公司董事長，他很快辭職了，又挽起褲腿回到了田間。聯(lián)合國頒給他的獎金，他沒有要，而是用這筆錢創(chuàng)辦了一個科研基金，鼓勵年輕人加入科研的隊伍中。甚至在88歲生日時，怕家人為他操辦，他早早地就回到了田地中。收到的禮物，也只是一個小小的、用大米制作的蛋糕。

題干：根據(jù)給定資料1，分析雜交水稻之父袁隆平的成功給我們的啟示。

解析：材料中的做法具有個性化，我們要學(xué)的不是“開著10萬元的車子，穿著35元的襯衫……”而應(yīng)該是這些做法背后的品質(zhì)，所以需要對材料中的作答進(jìn)行概括提煉，得到啟示為：淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。不被物質(zhì)條件和名利所誘惑，生活儉樸，力所能及地幫助他人。

總之，對于啟示型綜合分析題，找準(zhǔn)了啟示來源，知道了啟示怎么得出，還應(yīng)該注意的是在啟示分析的表達(dá)上還應(yīng)有普示性的要求。

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