事業(yè)單位綜合應用能力：C類寫作常見結構分析

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對于大部分考生來說，綜合應用能力C類寫作往往是一大難點，它的考察不同于省考和國考的寫作，難度相對較大，在備考過程中無法準確把握作答技巧，今天，華圖事業(yè)單位育將帶領大家一起探討綜合應用能力C類寫作中常見的論證結構。

一、C類寫作總體考察特點

1.科技為主。從2018年下半年的“大數(shù)據(jù)”，到2019年下半年的“共生”，再到2021年下半年的“開源”，C類作文的核心主題均圍繞當年科技領域的熱點話題，符合了科學技術類的命題要求。

2.論點明確。2018年及以前的C類作文命題，大多以“對一句話的理解”即“一句話作文”為主，但從2019年開始，作文主旨在題干中均已明確給出，寫作難度也有所下降。

3.形式多樣。2021年下半年以前，C類作文往往是給定話題或主題，考生需要根據(jù)話題，自擬題目，但2021年下半年，出現(xiàn)命題作文，即作文題目已經(jīng)給定，考生不得自擬題目，命題的形式愈加靈活多樣。

二、常見論證結構分析

1.遞進式：是什么+為什么+怎么辦

第一段：引出中心論點。

第二段：圍繞“是什么”寫一段過渡段---現(xiàn)狀、名詞解釋等。

第三段：強調(diào)論點主題的重要性或分析主題的意義。

第四段：圍繞主題提出相關解決辦法。

第五段：總結結尾。

例：請根據(jù)給定資料，以“工匠精神”為話題寫一篇議論文。

第一段：以生動的案例闡述“工匠精神”是一種“軸”精神。

第二段：以生動的案例闡述“工匠精神”是一種“苦”精神。

第三段：分析為什么要秉持“工匠精神”即“工匠精神”的現(xiàn)實意義。

第四段：要堅持自我，堅守“工匠精神”。

第五段：總結全文，展望未來。

2.對比式：正反對比論證

第一段：引出主題詞。

第二段：正面分析。

第三段：反面分析。

第四段：提出對策。

第五段：回應標題和開頭。

例：請結合給定資料，以“讓青年人才成為科技強國主力軍”為題，寫一篇議論文。

第一段：開頭闡述背景、亮明總論點。

第二段：闡述青年人才與科技強國意義的正面案例分析。

第三段：列舉反例，闡述缺少青年人才對科技強國的危害及反面案例。

第四段：分析如何才能讓青年人才成為科技強國的主力軍。

第五段：結尾總結全文、適當升華。

3.并列式：分析角度或?qū)Σ呓嵌葘ふ胰�組或四組分論點

第一段：開頭闡述話題亮明總論點。

第二段：分析或?qū)Σ呓嵌鹊牡谝粋�分論點。

第三段：分析或?qū)Σ呓嵌鹊牡诙�個分論點。

第四段：分析或?qū)Σ呓嵌鹊牡谌齻�分論點。

第五段：結尾總結全文適當升華。

例：根據(jù)給定材料，請以“青春之我成就青春中國”為話題，聯(lián)系實際寫一篇議論文。

第一段：開頭闡述話題亮明總論點。

第二段：偉大的時代，讓青春的世界海闊天空。

第三段：堅定的信念，令青春的腳步鏗鏘執(zhí)著。

第四段：夢想的步伐，凝聚著青春無悔的奮斗。

第五段：總結全文、展望未來。

4.關系式：圍繞主題詞之間的關系論證

第一段：引出話題、說明關系。

第二段：過渡段。

第三段：A對B的作用。

第四段：B對A的作用。

第五段：總結全文、升華主題。

例：請根據(jù)對給定資料的理解，以“有求”與“無求”為話題，寫一篇議論文。

第一段：引出話題、闡述有求與無求的辯證關系。

第二段：過渡段，分析當前時代背景。

第三段：無求于名利，方能知足常樂、修身養(yǎng)性。

第四段：有求于理想，才能為民謀福、留的清名。

第五段：處理好兩者的關系，不應混淆是非。

考生要想在寫作中拿到較高的分數(shù)，結構的選擇一定要思路清晰，可結合材料選擇適當?shù)恼撟C結構，且在論證的過程中論據(jù)選擇一定要豐富多樣，既要有案例，又要會分析，切記不要生搬硬套，在備考過程中要強加練習，只有熟練掌握各種結構的作答思路，才能在考場中駕輕就熟。

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