事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)：順承考點(diǎn)不簡(jiǎn)單，主體客體還能辨

【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)：順承考點(diǎn)不簡(jiǎn)單，主體客體還能辨，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請(qǐng)關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號(hào)，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)考試中，類比推理是深受考生喜愛(ài)的一類題目。這類題目多數(shù)是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一些詞語(yǔ)與日常生活緊密相關(guān)，大家會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，但有些題目同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)它的考點(diǎn)，同時(shí)多個(gè)選項(xiàng)均符合考點(diǎn)要求，這時(shí)候就會(huì)陷入糾結(jié)。像這種情況很可能需要我們?nèi)ケ嫖龆��?jí)考點(diǎn)，今天華圖事業(yè)單位就帶大家來(lái)學(xué)習(xí)順承關(guān)系這個(gè)考點(diǎn)存在的二級(jí)考點(diǎn)有哪些。

例1

備課：授課：復(fù)習(xí)

A.掛號(hào)：診斷：治療

B.稱重：挑選：結(jié)賬

C.命題：答題：收卷

D.立案：偵查：審判

【答案】A。華圖事業(yè)單位解析：先備課，再授課，最后復(fù)習(xí)，題干三個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成順承關(guān)系。

A項(xiàng)，先掛號(hào)，再診斷，最后治療，與題干關(guān)系一致，保留。

B項(xiàng)，應(yīng)是先挑選，再稱重，最后結(jié)賬，與題干關(guān)系不一致，排除。

C項(xiàng)，先命題，再答題，最后收卷，與題干關(guān)系一致，保留。

D項(xiàng)，先立案，再偵察，最后審判，與題干關(guān)系一致，保留。

對(duì)比A、C、D三項(xiàng)。題干關(guān)系是老師先備課，再授課，學(xué)生最后復(fù)習(xí)，前兩個(gè)詞發(fā)出動(dòng)作的主體一致。A項(xiàng)病人先掛號(hào)，醫(yī)生為其診斷和治療，C項(xiàng)命題人進(jìn)行命題，考生進(jìn)行答題，最后監(jiān)考人收卷，AC項(xiàng)中前兩個(gè)詞發(fā)出動(dòng)作的主體不一致，排除;D項(xiàng)公安機(jī)關(guān)先立案，再偵察，法院最后進(jìn)行審判，前兩個(gè)詞發(fā)出動(dòng)作的主體一致，當(dāng)選。故本題選擇D項(xiàng)。

總結(jié)：1.觀察詞語(yǔ)的主體(動(dòng)作的發(fā)出者)是否一致。當(dāng)題干是順承關(guān)系，并且多個(gè)選項(xiàng)均滿足順承關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)比對(duì)發(fā)出動(dòng)作的主體是否一致。

例2

構(gòu)思：寫作：修改

A.上車：駕駛：下車

B.請(qǐng)客：赴約：回家

C.生病：住院：打針

D.洗菜：切菜：炒菜

【答案】D。華圖事業(yè)單位解析：先構(gòu)思，再寫作，最后修改，題干三個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成順承關(guān)系。

A項(xiàng)，先上車，再駕駛，最后下車，與題干關(guān)系一致，保留。

B項(xiàng)，先請(qǐng)客，再赴約，最后回家，與題干關(guān)系一致，保留。

C項(xiàng)，住院和打針之間沒(méi)有明顯的時(shí)間先后順序，與題干關(guān)系不一致，排除。

D項(xiàng)，先洗菜，再切菜，最后炒菜，與題干關(guān)系一致，保留。

對(duì)比A、B、D三項(xiàng)。題干構(gòu)思、寫作、修改客體都是作品，且作品可以成為整個(gè)流程所形成的結(jié)果。A項(xiàng)上車、駕駛、下車客體均是車，但不存在完成作品;B項(xiàng)請(qǐng)客的人和赴約的人主體一定不同;D項(xiàng)洗菜、做菜、炒菜客體均是菜，菜品可以成為整個(gè)流程所形成的結(jié)果。故本題選擇C。

本題A項(xiàng)是易錯(cuò)項(xiàng)。雖然A項(xiàng)客體均是車與題干滿足，但是車這個(gè)客體并不能成為整個(gè)流程的結(jié)果。

總結(jié)：2.觀察詞語(yǔ)的客體(動(dòng)作的承受者)是否一致，同時(shí)整個(gè)順承的過(guò)程客體是否可以充當(dāng)最后結(jié)果。

通過(guò)這兩個(gè)例題我們可以知道，當(dāng)題干是順承關(guān)系并且多個(gè)選項(xiàng)看似均滿足時(shí)，可以通過(guò)比對(duì)選項(xiàng)與題干的主客體這個(gè)角度進(jìn)行二級(jí)辨析。

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