事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力（A類）：“玩轉(zhuǎn)”應(yīng)用文寫作只需三步

【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力（A類）：“玩轉(zhuǎn)”應(yīng)用文寫作只需三步，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

在事業(yè)單位工作人員招錄考試所涉及的綜合寫作考試中，廣大考生在進(jìn)行備考時常常遭遇“應(yīng)用文寫作”的瓶頸。而其中文種格式的多樣性、作答思路的邏輯性、答題內(nèi)容要點(diǎn)是備考三大要素。如何在較短時間內(nèi)掌握這三大備考要素，從而更好地地應(yīng)對考試，我們給大家提供幾點(diǎn)方法，真正讓大家“玩轉(zhuǎn)”應(yīng)用文寫作。

一、格式辨析關(guān)鍵點(diǎn)

1.格式“五要素”

應(yīng)用文文種中最全最規(guī)范的格式由“五要素”構(gòu)成，“標(biāo)題+發(fā)文對象+正文+發(fā)文單位+發(fā)文日期”。

【例】 ：

爭做“愛心爸媽”

社會各界愛心人士：

由于缺少父母關(guān)愛，很多留守兒童“留守綜合癥”越來越突出，嚴(yán)重影響了其健康成長。為解決留守兒童關(guān)愛問題，我省相關(guān)部門準(zhǔn)備在全省留守兒童比較集中的學(xué)校推廣“愛心爸媽”活動。在此，我們倡議社會各界愛心人士積極參與到“愛心爸媽”活動中，讓留守兒童感受社會大家庭的溫暖。

自愿結(jié)對陪伴兒童。我們將按照就近和自愿原則，安排每位“愛心爸爸(媽媽)”與一個或多個兒童結(jié)對，每月陪伴留守孩子一天，共建留守兒童愛心之家。

主動學(xué)習(xí)關(guān)愛知識。為推動活動的規(guī)范化，我們倡議愛心人士參加我們開設(shè)的“留守兒童代理家長培訓(xùn)班”，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為做好關(guān)愛工作提供依據(jù)。

參與愛心陪伴活動。我們將依托學(xué)校所在地的資源，確定豐富多彩的陪伴活動內(nèi)容，希望“愛心爸媽”能夠積極參與，為留守兒童提供盡量多的關(guān)愛。

幫助一個孩子，成就一個人生。這是美好的情感，更是博大的胸襟。各位愛心人士，請伸出您溫暖的雙手，幫助留守兒童以健康的精神面貌去面對生活、學(xué)習(xí)和自己的將來!

A省××部門

××年××月

2. 格式“三要素”

三要素由“標(biāo)題+發(fā)文對象+正文”構(gòu)成，這類文種特點(diǎn)是以說出來的形式宣傳，常見文種有“講話稿”等。

3. 歸納總結(jié)“兩要素”

兩要素由“標(biāo)題+正文”構(gòu)成，這類文種的特點(diǎn)是需要對給定材料加以概括而形成的公文，常見文種有“簡報、材料、短文”等。除此之外，若題干明確要求“不考慮格式” 時，文種格式一般也寫為“兩要素”。

4. 只寫正文“一要素”

這類文種的特點(diǎn)是要求中說明只需重點(diǎn)書寫正文或要點(diǎn)即可，或者對于標(biāo)題較為弱化的導(dǎo)言和編者按等。

二、作答思路邏輯突破口

應(yīng)用文寫作的整體作答思路結(jié)構(gòu)為“總分總”或“總分”，較常見的為綱目式，內(nèi)容以“并列”形式呈現(xiàn)。

【例1】作為教育局的工作人員，向社會發(fā)表“低碳從我做起，綠色感恩教師節(jié)”公開信。

【解析】公開信，其結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含“開頭”“主體”與“結(jié)尾”三段，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)。

【例2】假如你是L市水務(wù)部門的相關(guān)工作人員，請根據(jù)“給定資料4”，就L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的規(guī)劃特點(diǎn)及其可行性，寫一份材料，供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(15分)

【解析】文種是材料，內(nèi)容圍繞L市構(gòu)建城市生態(tài)水系的規(guī)劃特點(diǎn)及其可行性展開，因此結(jié)構(gòu)應(yīng)由“開頭”、“規(guī)劃特點(diǎn)”、“可行性”三部分展開，整體呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)。

三、作答內(nèi)容殺手锏

作答內(nèi)容是應(yīng)用文寫作的主要得分項(xiàng)，因此應(yīng)懂得從題干及材料中尋找出真正與答題相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)。

【例1】作為教育局的工作人員，向社會發(fā)表“低碳從我做起，綠色感恩教師節(jié)”公開信。

【解析】公開信，其結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含“開頭”“主體”與“結(jié)尾”三段，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)。開頭應(yīng)圍繞為什么要低碳和開展綠色感恩教師節(jié)的緣由出發(fā)，去材料中需要可以利用的內(nèi)容，再切實(shí)進(jìn)行語言組織。主體應(yīng)圍繞如何從我做起，到材料中尋找出相應(yīng)能夠提供寫作內(nèi)容的素材予以整理。結(jié)尾則可以靈活處理，若材料有直接可以使用的則歸納概括，抓取摘抄。若無，則可自行進(jìn)行整理加工書寫。

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