事業(yè)單位面試技巧：社會現(xiàn)象之如何多角度分析影響

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在事業(yè)單位考試面試當(dāng)中，以社會現(xiàn)象作為題干內(nèi)容，考查考生的綜合分析能力是比較常見。當(dāng)考生對這個現(xiàn)象談看法的時候，往往會分析此現(xiàn)象的影響。一般而言很多同學(xué)都會有一些想法，但大都存在角度單一、內(nèi)容單薄等問題。接下來，華圖事業(yè)單位育帶大家一起學(xué)習(xí)社會現(xiàn)象關(guān)于談影響的分析方法。

主體分析

例題1

現(xiàn)在社會上存在著一些“尼特族”，即一些16-35歲的受過高等教育的青年人，他們終日無所事事，消極度日，不升學(xué)也不就業(yè)，原本應(yīng)屬社會中流砥柱的一代，竟失去了活力，不但不肩負(fù)社會生產(chǎn)的主力，反成社會的負(fù)累。對此，談?wù)勀愕目捶?

此題可以從題干中出現(xiàn)的主體進(jìn)行入手，想想他們各自造成的影響。

青年：對“尼特族”青年來說，不參與社會活動，依靠父母接濟(jì)，喪失了獨立生活的能力，不利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展。

家庭：對“尼特族”所在家庭來說，不僅無法為家庭帶來收入，還會加重家人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

社會：對社會人才資源來說，會導(dǎo)致社會資源及人力資源浪費。

所以，分析某個現(xiàn)象造成的影響，可以了解涉及到哪些主體。主體大致可分為：個人、家庭、組織(學(xué)校)、政府、社會、國家等。在此基礎(chǔ)上去思考可能會對這些主體造成的不同影響。

范圍分析

例題2

近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，這些有一技之長的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，但是許多考生仍不愿報考職業(yè)院校。對此，你怎么看?

范圍分析指的是此現(xiàn)象會對哪些領(lǐng)域造成影響。

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：企業(yè)招不到足量的職工，會影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)又是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素，因此會影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

社會領(lǐng)域：考生不愿意報考職業(yè)院校，會進(jìn)一步激化社會大眾對于職業(yè)院校的不認(rèn)可，從而形成一種看不起職業(yè)院校的社會風(fēng)氣。

政治領(lǐng)域：職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)性人才，能夠推動行業(yè)技術(shù)提升，助推國家從制造大國轉(zhuǎn)型為制造強(qiáng)國。反觀當(dāng)下，則會影響國家這一戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

可以看到，很多時候現(xiàn)象會對不同的領(lǐng)域有影響作用，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等。所以我們也可以結(jié)合題干信息思考現(xiàn)象會對哪些領(lǐng)域造成影響，從而達(dá)到思維發(fā)散的效果。

直接、間接分析

例題3

近日，4名解放軍官兵在邊境沖突中犧牲的消息披露后，引發(fā)社會強(qiáng)烈反響。但就在大家緬懷烈士致敬英雄時，公安機(jī)關(guān)接到群眾舉報，有網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)布惡意歪曲事實真相、詆毀貶損衛(wèi)國戍邊英雄官兵的違法言論，造成了極其惡劣的社會影響。對此，你怎么看?

現(xiàn)象很多時候會造成一些很容易分析出來的直接影響，但是也會隱藏著一些比較深遠(yuǎn)的影響。

直接影響：造成英烈家屬的二次傷害。網(wǎng)民在網(wǎng)上歪曲事實進(jìn)行“冷嘲熱諷”，無疑是在踐踏英烈及其家屬的尊嚴(yán)，令家屬傷心。

間接影響：造成社會不良反響。這種突破了道德和法律雙重底線的行為，不利于形成正確的價值觀，會在社會形成不良效應(yīng)。

所以在對某個現(xiàn)象分析的時候，不僅可以停留在對當(dāng)下造成的影響，也可以嘗試從長遠(yuǎn)角度思考會造成怎樣的局面。

以上是華圖事業(yè)單位給各位考生分析影響的三個方法。使用過程中，可以將方法進(jìn)行混合使用。核心目的就是通過各種分析方法，幫助我們打開思路，能夠多角度作答出題干現(xiàn)象可能造成的影響，希望能帶給大家一些啟發(fā)。

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