事業(yè)單位綜合應用C類備考：科技實務題考查趨勢分析（二）
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2019年10月事業(yè)單位考試綜合應用能力C類科技實務題考查方式異于往年，試題解題思路技巧性很強，上一篇文章通過題目第一問的講解，我們總結出了考查的特點，考查特點是解題的關鍵。今天，講解該套題中的第二問，看看第二問中會有哪些知識點或新趨勢。
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例：下面是某研究人員繪制的關于我國城鄉(xiāng)基本公共服務均等化水平評價研究的兩個表。表1是此項評價研究的指標體系及權重，表2是全國各地區(qū)在3個指標(醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共服務)上的均等化差異值及三者的綜合均等化差異值。請根據(jù)這兩個表回答問題。
表1 城鄉(xiāng)基本公共服務均等化評價指標體系及權重
| 一級指標 | 二級指標 | 三級指標 | ||
| 指標內(nèi)容及代碼 | 指標內(nèi)容及代碼 | 權重 | 指標內(nèi)容及代碼 | 權重 |
| 城鄉(xiāng)基本公共服務綜合指數(shù)（A） | 醫(yī)療衛(wèi)生（B1） | 0.409 | 每千人衛(wèi)生技術人員數(shù)（人）（C1） | 0.273 |
| 每千人執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)（人）（C2） | 0.409 | |||
| 每千人醫(yī)療衛(wèi)生機構床位數(shù)（張）（C3） | 0.318 | |||
| 基礎設施（B2） | 0.273 | 供水普及率（%）（C4） | 0.316 | |
| 燃氣普及率（%）（C5） | 0.263 | |||
| 人均道路面積（平方米）（C6） | 0.421 | |||
| 基本公共教育（B3） | 0.318 | 大專及以上人口占比（%）（C7） | 0.226 | |
| 高中文化人口占比（%）（C8） | 0.290 | |||
| 初中文化人口占比（%）（C9） | 0.258 | |||
| 小學文化人口占比（%）（C10） | 0.129 | |||
| 為上過學人口占比（%）（C11） | 0.097 | |||
表2 全國各地區(qū)城鄉(xiāng)各分項指標的均等化差異值及綜合均等化差異值
| 地區(qū) 代碼 | 醫(yī)療 衛(wèi)生 | 基礎 設施 | 基本公共教育 | 綜合均等化差異 | 經(jīng)濟發(fā)展水平排名 | 地區(qū) 代碼 | 醫(yī)療 衛(wèi)生 | 基礎 設施 | 基本公共教育 | 綜合均等化差異 | 經(jīng)濟發(fā)展水平排名 |
| D1 | 0.600 | 0.375 | 0.576 | 0.531 | 13 | D16 | 0.542 | 0.599 | 0.341 | 0.494 | 5 |
| D2 | 0.214 | 0.588 | 0.684 | 0.466 | 20 | D17 | 0.355 | 0.635 | 0.481 | 0.672 | 9 |
| D3 | 0.642 | 0.750 | 0.262 | 0.551 | 6 | D18 | 0.527 | 0.700 | 0.246 | 0.485 | 10 |
| D4 | 0.617 | 0.567 | 0.537 | 0.578 | 21 | D19 | 0.723 | 0.434 | 0.498 | 0.573 | 1 |
| D5 | 0.681 | 0.822 | 0.436 | 0.642 | 15 | D20 | 0.319 | 0.515 | 0.272 | 0.358 | 18 |
| D6 | 0.279 | 0.672 | 0.696 | 0.519 | 7 | D21 | 0.474 | 0.341 | 0.449 | 0.430 | 28 |
| D7 | 1.000 | 0.666 | 0.565 | 0.770 | 22 | D22 | 0.052 | 0.529 | 0.463 | 0.313 | 23 |
| D8 | 0.453 | 0.427 | 0.580 | 0.486 | 17 | D23 | 0.323 | 0.640 | 0.317 | 0.408 | 8 |
| D9 | 0.170 | 0.100 | 0.578 | 0.281 | 11 | D24 | 0.408 | 0.499 | 0.441 | 0.443 | 26 |
| D10 | 0.409 | 0.455 | 0.477 | 0.443 | 2 | D25 | 0.615 | 0.790 | 0.405 | 0.596 | 24 |
| D11 | 0.387 | 0.559 | 0.428 | 0.447 | 4 | D26 | 0.379 | 0.719 | 0.286 | 0.442 | 16 |
| D12 | 0.299 | 0.697 | 0.352 | 0.425 | 14 | D27 | 0.312 | 0.675 | 0.405 | 0.441 | 27 |
| D13 | 0.542 | 0.423 | 0.444 | 0.478 | 12 | D28 | 0.525 | 0.637 | 0.492 | 0.545 | 29 |
| D14 | 0.437 | 0.640 | 0.291 | 0.446 | 19 | D29 | 0.647 | 0.478 | 0.711 | 0.621 | 25 |
| D15 | 0.334 | 0.666 | 0.413 | 0.450 | 3 | 均值 | 0.457 | 0.569 | 0.453 | 0.486 |
2.研究人員在錄入表2的數(shù)據(jù)時，不慎將其中一個地區(qū)的“綜合均等化差異”值錄入錯誤，請在答題卡的橫線處寫出該地區(qū)的代碼，并計算其正確數(shù)值(四舍五入保留三位小數(shù))。
該題中，首先要明確綜合均等化差異值(后稱“差異值”)是怎么得到的，結合表1中，綜合值和二級指標的權重可知：
差異值=醫(yī)療衛(wèi)生*0.409+基礎設施*0.273+基本公共教育*0.318
題目說綜合均等化差異值有一個是錯的，要先找出，在計算正確數(shù)值。那么問題來了，怎么找出錯誤值，難道要一一計算，再做對比?
顯然不是，以D1地區(qū)為例，醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共教育差異值分比0.006、0.273、0.318，
差異值=0.600*0.409+0.375*0.273+0.576*0.318
若醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共教育值都為三者中最大的0.600，則D1地區(qū)差異值=0.600*(0.409+0.273+0.576)=0.6;
若醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、公共基本教育之都為三者中最小的0.375，則D1地區(qū)差異值=0.375。
但實際上，三者的數(shù)值中，一個是最大的0.6，一個是最小的0.375，還有中間的0.576，說明綜合差異值一定是大于0.375而小于0.6。
這就是權重的意義，因為醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共教育在綜合差異值中占有權重(重要程度的比重)，所以綜合差異值等于各項數(shù)值加權求和，數(shù)理運算原理與加權平均數(shù)一致，既然有是“平均數(shù)”，那么一定有“去最大而補最小”的規(guī)律，所以，在找錯誤值時，只需檢查，各地區(qū)的綜合差異值是否大于醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共教育中的最小值，而小于三者中的最小值，不服從此規(guī)律的數(shù)值，就是錯誤數(shù)值。
一番對比，很容易發(fā)現(xiàn)D17的醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施、基本公共教育數(shù)值分別為：0.355、0.635、0.481，而綜合均等化差異為0.672，大于最大值，是錯誤值。
計算正確值時，要求四舍五入保留3位小數(shù)，加權求和，取3位即可。
總結：
1.該題關鍵在于要明白權重的意義，權重是某一項對綜合的重要程度，既然各項的權重之和等于1，那么加權求和的綜合值一定大于最小值而小于最大值。涉及到具體某一個知識點的考查，這種情況異于往年，往年的題目考查圖表分析能力、繪圖制表的能力，考查比較綜合，不會出現(xiàn)一點都不會、一分不得的情況，而這道題目，如果不知道權重的意義，很難找出錯誤值，也無法得分。
2.第二步涉及計算，首次在科技實務題目中考查，難度不大，計算準確才能得分。
以上是事業(yè)單位綜合應用C類備考：科技實務題考查趨勢分析(二)由華圖事業(yè)單位招聘網(wǎng)提供的所有內(nèi)容，更多關于事業(yè)單位考試內(nèi)容,事業(yè)單位綜合應用,事業(yè)單位考試備考資料的內(nèi)容，請關注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)!
（編輯：張雪）
